白通社明斯克6 月 24 日电 白通社报道。今天在明斯克举行的圆桌会议上公布了 26 所国家反欺凌计划试点学校的结果。
白罗斯国立马克西姆·唐克师范大学心理学研究所实施了“在普通中等教育机构中创建友好和支持性环境模式的适应”计划。在联合国儿童基金会 (UNICEF) 的支持下，作为 2020 年 9 月在所有地区的 26 所学校进行的教育实验的一部分。整个计划的设计时间为5年。它规定在学校建立旨在减少学生之间冲突（欺凌、精神和身体暴力）的机制。实施该模式的最终结果是为将教育机构转变为心理安全场所创造了必要条件。
根据联合国儿童基金会 2018 年在白俄罗斯进行的一项研究，11.6% 的普通中等教育机构 5-7 年级学生和 11.3% 的 8-11 年级学生认为学校氛围不友好。大多数情况下，他们将欺凌作为原因，即来自同龄人和高中生或成年人的侵略。
在普通中等教育机构创造友好和支持环境的模式已在克罗地亚、塞尔维亚、黑山、保加利亚得到证明（实施期间学校暴力水平下降了 50%，欺凌水平下降了四分之三） .
圆桌会议的参与者，包括联合国儿童基金会驻白俄罗斯代表坦尼娅·罗多恰伊、白师大校长亚历山大·朱克指出，在白罗斯适应模型的第一年已经显示出积极的结果。
例如，第 125 中学的教师心理学家柳德米拉·茹科夫斯卡娅 在她的学校担任了协调倡议团体活动的导师，她谈到了家长意识的变化。在计划实施的初期，要让他们相信这个项目是必要的，说明欺凌不是无理批评或责骂学生的恶教师。在儿童团体中，在家庭中，在儿童的其他环境中，有很多情况会伤害儿童（不仅是受害者—攻击者也受到伤害）。例如，在家庭中经历过一些经历后，学生在课堂上，在他的公司中使用这种关系模型—这就是如何形成一个欺凌链。
解释、与导师、教师心理学家一起工作让一些父母真正陷入了这个问题—今天，他们是助手的资产，他们也参与为孩子们在学年创造一个友好的环境。我还不得不和老师一起工作，他们中的许多人并不总是理解“冲突”和“欺凌”的概念之间的区别（在某些情况下，这条线真的很细）。不幸的是，教师往往能够表现出对学生的专制立场和破坏性批评。这一时刻也进入了在普通中等教育机构中创造友好和支持环境的方法的发展。
她注意到教育心理学家以及5-9年级学生问卷调查结果在项目初期和学年结束时的变化情况。最初，大约有200名受访者，其中26%的攻击者，6%的受害者被确定。此外，男孩中的攻击者更多。重复诊断包括两倍的受访者 - 402。在第一次调查中分别选择了 81 名表现出攻击性和混合行为的学童（包括 21 名女孩）。结果表明，在这个焦点小组中，57% 的女孩和 58% 的男孩是攻击者。对各种形式的侵略表现的理解，一个人的这种倾向，不分性别，已经加深。
但最重要的结果之一是孩子们自己有机会从内部看待彼此之间的关系问题，而不是根据成年人（尽管是专家）的指导。这是小学生社交能力的提高。孩子们被组织成自助小组，他们自己成为该计划的志愿者，与年幼的学生和同龄人一起工作。他们还帮助分发了联合国儿童基金会提供的视觉材料：小册子、海报、贴纸—所以所有的学童都看到他们正在努力解决他们机构中的欺凌问题，这不是一个封闭的话题，因为不方便而被隐藏起来或尴尬。
格罗德诺地区社会和教育中心主要活动副主任 叶莲娜·博奇科谈到了她如何帮助在 35 号学校实施该项目，该学校有 12 名教师和 695 名 5-11 年级的学生参与。对家长的匿名询问显示了有趣的结果：他们中的许多人自己将家庭教养称为学生欺凌现象的原因之一。他们还指出了儿童的残忍。在这里，也成立了一个家长倡议小组，他们帮助学校心理学家进行教育工作。对于儿童，进行培训以培养应对来自同龄人和其他活动的消极态度的技能。在课堂上，已经制定了规则和选项来解决冲突情况。
第 197 中学的学生积极参与了该计划的实施，他们今天知道并告诉大家：为了防止欺凌，人们必须明白这是不好的，受害者正在遭受很多痛苦。解释校园欺凌的话题很重要。她是踏入成年的第一步，这里也有很多冒犯者，你要知道如何不被欺负。而孩子们也有了可以找到理解和支持的信心，所以他们不能沉默，如果有事情困扰他们，他们需要说出来。区分“笑话”、“欺凌”、“暴力”（及其所有形式）的概念变得很重要。有些人在经历了志愿服务之后，自己也想成为教师。
博罗夫利亚第 2 中学的学生们积极利用电视来支持该节目，同时也从事新闻工作。在学校的YouTube频道上，你可以看到一系列的脱口秀节目《谈问题不害臊》，有讲霸凌的媒体人参与。总之，解决问题的第一件事就是谈论它。所以已经开始了。
